职业教育教学关键要素改革：逻辑重构、现实审视与路径优化
陈良;廖珏;职业教育教学关键要素是支撑高技能人才培养的核心载体,涵盖专业、课程、教材、教师、实习实训五大核心维度,其改革成效深刻影响职业教育内涵建设水平与产业人才适配效能。当前,我国职业教育持续夯实类型教育定位、深化全域产教融合,发展重心由规模扩张转向内涵提质,数字经济与智能制造加速变革催生复合型、创新型技术技能人才刚需,传统碎片化、经验主导的教学建设模式已难以适配产业升级与人才培养全新要求。立足职业教育类型属性,从理论、时代、实践三重维度系统重构教学要素改革逻辑,全面剖析现阶段五大教学要素建设存在的协同联动薄弱、产业适配度偏低、长效运行机制缺失等现实问题。紧扣职业教育改革发展导向,从专业布局、课程架构、教材形态、教师能力、实训场景五大方向构建系统化优化路径,为现代职业教育高质量发展、技能型社会建设提供理论参考与实践支撑。
利益相关者视角下先进制造领域产教融合的困境分析与机制构建
刘永亮;李婉婷;何奇彦;先进制造业技术迭代加速、复合型人才需求激增,对技术技能人才培养提出全新挑战。产教融合作为破解人才培养与产业需求结构性矛盾的关键制度设计,已成为支撑制造强国建设的核心路径。然而,当前高职院校先进制造领域产教融合普遍面临“合而不融”“融而不深”的实践困境。本文基于利益相关者理论,系统识别先进制造领域产教融合中的四类利益相关者——核心利益相关者(高职院校与企业)、权威间接利益相关者(政府)、紧密间接利益相关者(行业组织)及边缘利益相关者(学生、家长与社会公众),分析各主体的差异化利益诉求及其冲突根源。研究发现,当前产教融合困境的根源在于多元主体利益诉求错位、协同治理机制松散与结构性矛盾突出。为此,本文从核心利益相关者协同共建、间接利益相关者双重支撑、边缘利益相关者表达反馈三个维度,构建“协调共建—支撑保障—表达反馈”的系统性机制框架,为先进制造领域产教融合的政策优化与实践提质提供参照与分析工具。
AI赋能职业教育教师能力发展的逻辑理路与实现路径——基于人机协同的视角
祝登义;人工智能赋能职业教育教师专业发展,是教育强国建设的重要战略支点。在技术迭代与产业变革的双重背景下,职业教育教师正面临从经验驱动到数据驱动、从个体建设到系统重构、从被动响应到主动引领的认知与角色转型。研究梳理了国家数字化政策的层级结构,分析产业变革对教师能力发展的系统性挑战,阐释AI赋能教师能力发展的逻辑理路;进而从教学与科研两条主线出发,结合成都航空职业技术大学的实践探索,提出“六阶递进”人机协同教学能力培养框架与人机协同科研工作流。研究发现,AI赋能的核心在于以技术推动教师主体性解放与教育生态整体升级,“职业性”则构成了职业教育教师数智素养区别于普通教育的根本标识,要求指标体系始终面向产业需求、嵌入实践情境。
高职院校心理健康教育协同育人的学理基础与实践路径
邵红梅;强蔷;教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》提出践行“健康第一”教育理念,要求将学生心理健康教育置于更加突出的位置。本文基于马克思主义人的全面发展理论,结合协同理论、数字治理理论以及专项调研,针对当前高职院校心理健康教育协同育人进程中出现的目标定位错位、协同联动松散、资源整合低效、评价机制单一等现实困境,探索心理健康教育学校家庭企业社会协同育人有效路径,构建目标、主体、资源、评价四维协同机制,以期提升心理健康教育协同育人效能,实现“育心”与“育匠”并进。
基于“双精准”育人视角的产教融合实训基地运行机制与评价指标体系构建
张文祥;职业教育产教融合实训基地建设长期面临资源投入与产出不匹配等现实困境。“双精准”育人理念强调校企精准对接与精准育人,为摆脱目前困境提供了新的分析框架。本研究系统阐述了产教融合实训基地的发展内涵,构建运行机制,设计了一套包含五个维度的评价指标体系,为实训基地的高质量建设提供理论参考。
高职新生职业生涯认知：现状特征、影响机制与教育启示——基于四川省5所高职院校的实证调查
李韵冰;职业生涯认知教育是提升高职人才培养与就业市场适配性的重要环节。本研究基于四川省5所公办高职院校11个专业大类3203名大一新生的问卷调查数据,考察高职新生职业生涯认知的现状特征及其影响机制。研究发现:新生职业生涯认知呈现结构性失衡,自我了解程度显著高于专业了解程度,职业自我效能感居中,三者呈显著正相关;职业价值取向偏重薪酬福利、专业对口等短期回报,对成长空间、社会价值等长期维度关注不足。影响机制方面,职业探索行为是最有力的正向预测因素,职业心理困扰则产生显著负向抑制效应;被动择校对职业生涯认知的负向预测效应显著强于专业大类本身。性别与家庭职业背景具有显著预测力,但影响幅度较小,生源地未呈现全域性显著影响。交互项检验表明,上述作用机制在三大专业中具有跨样本稳健性,未发现专业异质性证据。据此,建议从认知重塑、行为驱动、精准干预、补偿支持、体系融通五个维度推进生涯育人实践,优化职业生涯教育课程并实施早期精准干预,提升高职新生生涯教育的针对性与实效性。
高职院校来华留学生培养提质增效路径研究——基于教学关键要素改革的视角
侯燕;高职院校来华留学生培养是我国职业教育对外开放、服务共建“一带一路”的重要方式。当前,高职院校来华留学生培养规模稳步增长,但人才培养质量建设相对滞后,在生源质量以及教师、教材、教法等教学关键要素方面仍存在亟待解决的问题。本文以教学关键要素改革为切入点,梳理高职院校来华留学生培养的现状与问题,从构建复合型师资队伍、开发适配性教材、创新教学模式与方法三个方面提出提质增效的路径。将教师、教材、教法改革贯穿于留学生培养全过程,有助于补齐教学关键要素短板,推动来华留学生培养由规模扩张向质量提升、内涵发展转变,是提升人才培养质量、深化职业教育国际化的现实需要。
课堂教学的ARCS动机设计模式
王海春学生学习的动机是教学活动能否成功进行的保证。教学设计时首要考虑的问题就是如何激发学生的学习动机,并且将其保持下去。ARCS动机设计模式提出了产生学习动机的四个充分必要条件,可以作为我们教学设计时的参考。
工作过程系统化高职课程建设的研究与实践
李学锋;实现高职课程的工作过程系统化建设,是每所高职院校倾力研究与探索的内容。成都航空职业技术学院运用系统工程的观点和方法,基于工作过程系统化,把握课程建设的理念、模式和技术这三个要素,创造性地架构了"校企合作、工学结合高职人才培养模式构建与运行机制"模型,创新了具有高职特色的工作过程系统化的"3343"课程开发模式,精心设计课程建设普适性方案,系统设计课程建设步骤,破解课程教学设计难点,有力地推进了高职课程的工作过程系统化。
学生顶岗实习管理模式的探索与实践
祝登义;张纪生;陈蓓;顶岗实习是实现高职培养目标的重要教育教学活动,也是工学结合、校企合作培养高技能型应用人才的一种重要教学模式。加强顶岗实习管理与过程监控,对于提高高职院校的人才培养质量具有重要的意义。本文结合成都航空职业技术学院学生顶岗实习的管理实践,对构建长效的顶岗实习运行模式进行了有益的探索。
高职人才核心职业素养教育的意义及内容浅析
刘晓波,吴小平,张敏敏核心职业素养是指完成职业活动以及谋求职业持续发展的关键基本意识、知识和能力的集合。社会经济组织在招聘和使用人才时 ,越来越重视对人才在专业技术之外的核心职业素养的考量。高职教育就是为学生今后职业活动持续发展奠定职业技术基础和职业活动素养的教育。高职教育应重视学生核心职业素养的培养 ,包括核心职业精神和态度 (职业人格 )、核心职业知识、核心职业能力的内容设计和教学。
论高职学生“工匠精神”的培养
刘文韬;中国要实现从制造大国迈向制造强国的战略发展目标,必须重拾"工匠精神"。"工匠精神"具有追求精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、专业和敬业的特点。当前提倡"工匠精神",不仅是企业发展,民族工业振兴重要保障,更是高职教育改革发展的必然趋势。在高职教育中,要实现对学生"工匠精神"的培养,不仅要从思想上高度重视,还应加强学生的专业教育,使学生向专业化方向发展,同时还应培养学生热爱美、追求美的个性品质。
用自然辩证法的科学观点对人工智能计算机研究工作进行的反思
王海春,曾伟一,凌智辉20世纪80年代,世界范围兴起了设计和研究人工智能计算机的热潮,人们期望用智能计算机代替人的思维活动和科学研究活动,解决人类各种疑难问题。目前研究工作面临困境,分析其主要原因,在于人们把人工智能计算机的研究目标提高到了让其能代替人的智能活动这一错误目标上了。本文用自然辩证法的科学观点,对人工智能计算机研究工作进行了反思,对原有的人工智能计算机研究工作中提出的错误目标进行了批判分析,并从自身实践提出了以“决策支持系统”取代“人工智能专家系统”等人工智能计算机研究工作近期的新目标。
黑暗与暴力的双重批判——浅析狄更斯《双城记》中的人道主义
田源;狄更斯认识到法国人民的革命是历史发展的趋势,在《双城记》中描写了法国革命的风起云涌。但是他反对暴力革命,他笔下各类人物形象淋漓尽致地阐释了他的人道主义,既是对道德领域的规范与重整,又是对混乱无序的社会的批判,拉响了对人性思索的警钟。
女性向网络小说与当代女大学生婚恋观的关系研究
陈姝君;陈丝丝;近年来,作为网络文化组成部分的女性向网络小说受到女大学生的欢迎。通过假设女性向网络小说与女大学生的婚恋观存在显著相关关系,再采用问卷调查法探究二者的实在关系。研究发现,女性向网络文学与女大学生婚恋价值观各维度均有较强相关性,这将为目前我国的婚恋观研究提供第一手的现实资料和新的研究视角,也为指导女大学生形成良好婚恋观提供参考。
基于STM32单片机的水环境监测系统研究
徐江莉;康家林;姚传安;基于STM32单片机的水环境监测系统，由采集信息电路和运算放大电路等信号处理模块、模拟信号量转换成数字信号量的转换模块和LCD屏屏幕显示数据模块组成，选择E201-BNC型PH电极、PH复合电极酸碱度电极、PH探头等识别淡水源的PH值，生化需氧量BOD传感器显示淡水源中重金属种类和数量。测量数据通过串口显示到LCD屏幕上，同时显示数据通过USART通信WIFI模块上传到服务器，以实时监控水资源的动向状态。